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沙盘模拟课程—吉塔行星培训课程
课程前言:
   《吉塔行星》是一个检讨和增进团队特别是其领导者之系统思考和情商强度的情景模拟项目。
  这个模拟生死攸关的情景中,必然出现信息、预测、规划、沟通、竞争、压力等问题,在团队寻找解决方法的同时,透视参与者团队领导方式上的职业习惯;更着重揭示出与协作和领导能力相关的情感。
情商培训游戏适合谁来做?它适用于大部分促动者使用。这样的游戏不需要心理学的知识,也没有试图探索超越团队意义的情感。吉塔行星是一个丰富的经过验证的培训游戏。你可以用它们来提高参与者对自身(和他人)情感的认知能力,进而改善他们的行为,提高他们对组织的价值。这个工具集同时也可以让人们对自身的情感和自身认知他人情感的方式有更多的自信!
沙盘模拟课程——吉塔行星
课程特点:
1、 在这个情景模拟生死攸关情况的测试中,揭示出与协作和领导能力(或者无领导能力)相关的培训目标。
2、这个活动能使参与者相当地投人和兴奋。它很好理解,但是太空团队想要生存下来是非常困难的。
3、吉塔行星课程的特色是休闲训练,而不只是课程; 
4、吉塔行星课程的特色是探索、而不只是活动;
5、吉塔行星课程的特色是团队学习,而不只是个人训练吉塔行星课程的特色是60%时间在游戏中,20%时间在学员分享,10%时间在老师总结
 
课程背景:
 这是阿尔法共和国中央商业学校的一个测试。一艘在太空飘泊的飞船降落在了吉塔行星——一个杀机四伏的星球。
    团队必须确定前进的方向,穿过这个星球到达基地。
    没有关于这个星球的地图,但是你们能拿到一张平面图,标明飞船降落的位置,以及从这里朝东、南、西、北四个方向走一天的路程,所能够看到的东西。一旦团队确定了走哪条路,那么就能拿到另一张平面图,显示那个区域以及下一步能看到的东西。每一名团队成员:安德弗、伯恩利、加的夫、杜丝贝瑞和伊哥塞特都有自己的知识卡。另外,安德弗有一号平面图,杜丝贝瑞有“21天日程”…
 
针对课题:
帮助管理者和专业人员在团队决策中建立科学的的流程和方法, 群策群力,管理冲突,构建方案,促进团队沟通和协作
 
课程对象:
1、骨干员工
2、部门或项目经理
3、高层后备经理
4、高层及关键利益方代表
 
课程目的:
1、“吉塔行星”课程是对团队运作时可能出现的人员合作、沟通、竞争、压力及冲突等问题进行深度挖掘、分析和找到解决方法的沙盘课程;
2、透过游戏的体验引导,发掘出团队做好目标设定及目标管理的重要性,理解管理决策过程和决策的方法;
3、对于学员不仅仅可以训练领导能力,更重要的是能够协助公司在管理、决策、沟通等方面,运用团体游戏的方式;使学员深刻体会到以结果为导向做计划的重要性,并明确做计划的威力;
4、 使学员意识到要经常去推测“是可能的”,并明确“什么是可能”对计划/行动影响的重要性;
5、使学员清楚自己做的每一个行动与产出的关系,从而利用有限的资源达到产出更大化;
6 、提升学员风险规避及压力管理的能力;
 
课程内容:
课程简介
 一艘太空飞船意外地降落在一个陌生的、杀机四伏的星球“吉塔行星”上,船长死了,食物和水消耗殆尽,船上的7名成员必须在21天内找到可以进行无线电联系的吉塔人基地,以求得生机……听起来像一部科幻片,实际上这是一门别开生面的培训课程《吉塔行星》。
    这是检讨和提升团队特别是领导者系统思考、分析决策和情商强度、韧度的专业情景模拟项目。我们首先被分成了7人一组的团队。游戏开始了,大家进入紧张冒险的情境中,无从得知星球全貌和基地的位置,手里只有一张降落点的地图,每天只能作一次决定,选择东、南、西、北中的一个方向前进,一旦确定,就能得到另一张地图,在此过程中,m8彩票还要随时注意水和矿物质的补给,比如说,每隔三天,就要找到树林以补充水分,否则整个团队就死亡了。非常重要的一点是:关于吉塔星球和基地,每个成员得到的信息都是不完整的,有的甚至是不正确的,必须充分讨论和分享,才能找到正确路线。  
 
活动准备
在进行前,将材料复印给参与者,剪下知识卡。剪下平面图,按照数字顺序排列好,等团队需要时分发下去。
分发“给参与者的提示”,讨论活动的结构——太空团队所在的地点和工作时间。
如果有几个小组,要尽可能地把他们分开。在一个大桌子或是地板上放置平面图。
收回“给参与者的提示”,去除无关的东西。
把参与者随机地分配到5人小组中,如果需要的话,让几名参与者扮演教师的角色,对活动进行监督管理——主要是在需要时分发平面图——然后对结果进行评估。
分发“关于吉塔行星的指示和线索”——每个参与者一份。把5张知识卡的正面朝下放置,让参与者自己挑选。把杜丝贝瑞的“21天日程”给杜丝贝瑞,把1号地图给安德弗,确定小组的核心;
不要提供任何线索,尤其是不能说“你们不用一直朝前走,可以折回去”。
 
行动
    在桌上准备好每一组分好的平面图,以便在需要时分发下去——例如,“我们想向北,走到13号平面图上的树林”。为了避免混淆平面图,最好的办法是在训练室中排列好的桌子上或是排好的位置上摆放平面图。
    这个情景模拟可以自动运行,你可以好好地观察事态的进展。
    如果有一个或几个人扮演教师的角色,你可以和他们讨论当太空小组确定第一天走哪条路时的安排。要向教师强调,不能给出任何线索。
当生死攸关的时刻,你(或者教师)可以决定是否允许小组返回求生,交还致命的地图,继续寻找基地。
 
回顾总结
    邀请各个太空小组进行小型的回顾总结,传阅他们的知识卡。这样能够揭示是否所有性命攸关的信息都被展示了出来(注意:每一条重要信息——领导才能、灰烬、山丘、沙地、树林、基地、生存期限——都不只存在于一张知识卡上)。
    参与者的情感部分地与他们对待测试的态度有关——是无忧无虑还是严肃对待。小组对生存或死亡的反应如何?另一个情感点与领导才能相关。选还是不选领导,以及这一决定接下来所产生的结果,将会引发怎样的情感?
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